Store sprogmodeller (LLM’er), anvendt i chatbots som Copilot, Claude og ChatGPT, udgør en form for generativ kunstig intelligens (AI), der kan producere sammenhængende tekst på baggrund af sproglige mønstre og statistisk sandsynlighed. Eksisterende forskning belyser elevers generelle brug af LLM’er (fx Dalsgaard & Prilop, 2025), men der er begrænset indsigt i, hvordan de kan integreres i fagspecifikke undervisningsaktiviteter, hvilke aspekter af elevers faglige udvikling de kan understøtte, og hvordan en sådan støtte kan realiseres.
I matematik er overgangen til gymnasiet ofte kendetegnet ved en markant højere sværhedsgrad (Ebbensgaard m.fl., 2014), og elever kæmper bl.a. med at læse fagets tekster (Hjort m.fl., 2012). Som følge heraf undlader mange lærere at give læseopgaver (Jessen m.fl., 2015), hvilket kan hæmme elevers udvikling af matematisk forståelse.
Ph.d.-projektet undersøger, om en LLM-baseret chatbot kan fungere som kognitiv partner (Salomon m.fl., 1991), eller mere præcist som en læseguide, der støtter elevers faglige læsning i matematik ved at fremme deres brug af læseforståelsesstrategier.
Projektet er designet som et interventionsstudie med to 1.g‑klasser (fra to forskellige gymnasier) og deres matematiklærere. Interventionen består i brugen af undervisningsmaterialer, som udvikles i forbindelse projektet, hovedsageligt en LLM-baseret AI agent kaldet LæseGuiden.
Projektet indsamler data i form af observationsdata, elev- og lærerinterviews samt udskrifter af elevernes interaktioner med LæseGuiden. Data fra før og efter interventionen sammenlignes for at vurdere ændringer i elevernes tilgange til læsning.
Dalsgaard, C., & Prilop, C. N. (2025). Partnerskaber mellem elever og AI: Nye arbejdsmetoder med generativ AI. Tidsskriftet Læring og Medier (LOM), 17(31). tidsskrift.dk/lom/article/view/134106
Ebbensgaard, A. B., Jacobsen, J. C., & Ulriksen, L. (2014). Overgangsproblemer mellem grundskole og gymnasium i fagene dansk, matematik og engelsk. IND’s skriftserie, 37.
Hjort, S. B. S., Nielsen, H. V., & Hjorth, M. S. (2012). Læsning af matematikfagtekster i gymnasiet - Identificering af gymnasiefremmede elevers læsevanskeligheder og udvikling af metoder til forbedring af læsestrategier. MONA(1).
Jessen, B. E., Holm, C., & Winsløw, C. (2015). Matematikudredningen : Udredning af den gymnasiale matematiks rolle og udviklingsbehov udført efter opdrag fra Undervisningsministeriet. IND’s skriftserie, 42.
Salomon, G., Perkins, D. N., & Globerson, T. (1991). Partners in Cognition: Extending Human Intelligence with Intelligent Technologies. Educational researcher, 20(3), 2-9. https://doi.org/10.3102/0013189X020003002