Denne ph.d.-afhandling fokuserer på dilemmaerne ved brug af digitale værktøjer i matematikundervisningen i danske folkeskoler. Formålet er at udforske, hvordan man kan opnå en fælles forståelse for problematikken. Forskningsprojektet anvende metoden "data sprints," som er et workshop-format, der bringer mennesker med forskellige baggrunde sammen for at arbejde på et specifikt problem ved hjælp af store mængder data.
To data sprints blev udført, en fokuserede primært på data fra læringsplatforme, og den anden fokuserede på en maskin-genereret oversigt over forskningslitteratur om brug af digitale værktøjer i matematikundervisning. Analyserne blev udført baseret på grounded theory.
De centrale fund i afhandlingen peger på, at når lærere involveres i diskussioner om visualiseringer og analyser af data om digital teknologi i matematikundervisning, bliver de mere interesserede i de underliggende motiver for andre læreres valg. Dette forbedrer det samarbejdsmæssige potentiale. Desuden skal de data, der kræves for at lærere kan deltage på lige vilkår, være tæt knyttet til deres egen praksis.
Projektet besvarer det centrale forskningsspørgsmål: "Hvordan kan data og datavisualiseringer forbedre vores forståelse af diskussioner om brugen af digital teknologi i matematikundervisning, og i hvilken grad kan dette danne grundlag for læreres pædagogiske beslutningstagning?"
Data sprints med lærere, forskere og læreruddannere.; analyuser af læringsplatformsdata og forskningslitteratur vedrørende digitale værkter i matematikundervisning