Engagerende matematik
I udviklingsprojektet Engagerende matematik vil Engineer the Future, Ungdomsskoleforeningen, Lær for Livet, NCUM – Nationalt Center for Udvikling af Matematikundervisning og Danske Skoleelever i samarbejde med skoler i Holbæk, Roskilde, Randers og Syddjurs Kommune, samt ungdomsskoler, skabe en undervisning, der giver udskolingselever i matematikvanskeligheder bedre muligheder for at deltage i og drage nytte af matematik.
Projektet bygger på en forandringsteoretisk antagelse af, at matematikvanskeligheder ikke skyldes svagheder hos eleverne, men har rod i den kultur og de systemer eleverne indgår i, særligt i læringssituationer. Projektet forløber i perioden 2026-2029.
Formål
Projektet bygger på en forandringsteoretisk antagelse af, at matematikvanskeligheder ikke skyldes svagheder hos eleverne, men har rod i den kultur og de systemer eleverne indgår i, særligt i læringssituationer.
Projektets langsigtede effekter er, at elever i matematikvanskeligheder får lyst og mod på at deltage i matematikundervisningen, det vil sige give eleverne fornyet tro på egne evner i faget. Den øgede deltagelse vil betyde, at eleverne på sigt vil udvikle deres matematiske kompetencer og færdigheder – og dermed give dem bedre forudsætninger for at gennemføre en ungdomsuddannelse.
En anden hovedidé i projektet er, at børn og unge skal være medskabere i undervisningen, således der opstår nye muligheder for deltagelse. Vi ved, at medskabelse har en motiverende virkning, og i særlig grad for elever, der normalt oplever barrierer for at få udbytte af undervisningen.
Engineering
Engineering er en designproces, hvor eleverne i grupper arbejder med en autentisk udfordring og bevæger sig frem og tilbage mellem ideudvikling, undersøgelse, forbedring og konstruktion, indtil de kan præsentere et konkret produkt, der er svar på udfordringen. Delprocesserne gennemløbes ikke lineært, men iterativt.
Fra forskning på specialområdet ved vi, at udvalgte undervisningsaktiviteter og metoder har en positiv indflydelse på elever med matematikvanskeligheder.
Baggrund
Matematikvanskeligheder er et udbredt og påtrængende problem, der viser sig på mange områder i uddannelsessystemet: fra ulighed i matematisk opmærksomhed ved skolestart, faldende score i TIMMS, store grupper af udskolingselever med støttebehov i PISA, lavt matematikniveau på STX til fravalg af og frafald på videregående STEM-uddannelser. Alt for mange børn og unge mangler faglig selvtillid, har vanskeligt ved at se relevansen af matematik og opfatter det som et kedeligt, svært og uvedkommende skolefag.