Subitizing i børnehaveklassen

Hvordan kan eleverne i børnehaveklassen arbejde med mindre mængder uden at tælle? Subitizing er det engelske fagbegreb for evnen til hurtigt og spontant at opfatte størrelsen af en mindre mængde uden at tælle hvert enkelt objekt. Der findes ikke en dækkende dansk oversættelse, og derfor bruges den engelske term også i en dansk kontekst.

Subitizing spiller en vigtig rolle i børns tidlige talforståelse. Derfor sætter dette tema fokus på området gennem tre deltemaer: introduktion til subitizing, aktiviteter der styrker subitizing samt dialoger om subitizing.

Introduktion til subitizing

“Hvor mange bolde er der i kassen, Ahmad” spørger Bettina. “Tre” svarer Ahmad uden videre. Da han bliver spurgt, hvordan han vidste det, svarer han: “Det vidste jeg bare. Inde i mit hoved”. Ahmad tæller ikke boldene én for én – han ved bare, at der er tre. Det kaldes subitizing.

Dette deltema handler det om, hvad subitizing betyder, og hvordan arbejdet med små mængder og mønstre kan styrke elevernes talforståelse og tidlige regnestrategier.

Aktiviteter der styrker subitizing

Gennem de følgende tre aktiviteter får eleverne mulighed for at bruge deres evne til subitizing – at opfatte og genkende antal hurtigt uden at tælle én for én. Nogle elever vil i begyndelsen tælle objekter ét ad gangen, hvilket er en naturlig strategi. De må gerne tælle, men aktiviteterne er designet til at støtte dem i at bruge deres evne til hurtigt at opfatte mønstre og genkende antal.

Dialoger om subitizing

Dette deltema fokuserer på dialoger om subitizing og præsenterer eksempler på autentiske dialoger fra to børnehaveklasser. De dialogiske interaktioner knytter sig til de to første aktiviteter, der er beskrevet i deltemaet “Aktiviteter der styrker subitizing”.

Del tema Print

Revideret 28.10.2025

Mads Jee Hong Skyum Pasztor