Matematisk opmærksomhed i børnehaveklassen

Matematisk opmærksomhed udgør et af børnehaveklassens kompetenceområder, men hvorfor er matematiklæring vigtig i en tidlig alder, og hvad kendetegner egentligt udtrykket matematisk opmærksomhed? Hvordan kan man som børnehaveklasseleder gennem en praktisk aktivitet fremme matematisk opmærksomhed? Dette tema tager fat på disse spørgsmål gennem tre deltemaer.

Et ændret syn på børns tidlige matematiklæring

Forskerne i tidlig læring har skiftet fra synspunktet om, at små børn har begrænset eller ingen viden eller evne til at lære matematik, til teorier, der fremhæver, at matematiske kompetencer enten er medfødte eller udvikler sig i det første leveår.

Hvad ved vi egentlig om matematisk opmærksomhed?

I Fælles Mål for børnehaveklassen refererer udtrykket "matematisk opmærksomhed" til elevernes matematiske læring. Det samme udtryk anvendes også i forskningslitteratur og udviklingsprojekter. Men hvad kendetegner matematisk opmærksomhed? Det vil vi undersøge nærmere.

En aktivitet med fokus på tal og matematisk samtale

Aktiviteten, kaldet "Det hemmelige tal", tilbyder en legende og undersøgende tilgang til faglige aktiviteter, samtidig med, at eleverne gennem matematiske samtaler får mulighed for at udvikle en dybere forståelse af faglige mål, såsom tal og deres rækkefølge.

Del tema Print