Her finder du forskellige film med børn og pædagoger i daginstitutioner, der er i gang med aktiviteter og samtaler, der kan styrke børns udvikling af matematisk opmærksomehd. Filmene giver inspiration til at arbejde med matematisk opmærksomhed med afsæt i leg, hverdagens rutiner, oplevelser og børns nysgerrighed.
Deltagerene på NCUMs konference målrettet dagtilbud udvekslede ideer til og erfaringer med matematisk opmærksomhed.
Filmen viser, hvordan forskellige situationer fra hverdagen i en daginstitution kan blive udgangspunkt for en matematisk samtale med børn.
Matematisk opmærksomhed skabes og udvikles gennem dialog mellem børn og voksne, der hvor den voksne griber muligheder, der opstår i leg, hverdagssituasioner, rutinesituationer og planlagte aktiviteter. Denne film viser, hvordan de voksne benytter de muligheder, der opstår, til at have matematiske samtaler med børnene - samtaler, der vægtlægger det matematiske i de situationer, der opstår.
Mette Bjerre og Martin Carlsen fra NCUM’s ekspertgruppe for dag- og fritidstilbud folder situationerne ud og fortæller om, hvad matematisk opmærksomhed er.
Filmen viser en samtale med et barn om antal tabte tænder.
I denne film ser vi et barn, som har tabt nogle tænder. Én er faldet ud, én er kommet frem igen, én er en såkaldt ‘rokketand’. Hvad der skal tælles med på spørgsmålet om, hvor mange tænder hun har tabt, blir således et ikke-trivielt spørgsmål.
Mette Bjerre fra NCUM’s ekspertgruppe fortæller, hvordan vi kan støtte børn i at bruge tal til fortælle om noget, de har oplevet - her at tabe tænder.
Filmen viser to aktiviteter og to hverdagssituationer fra en børnehave, der kan styrke børns matematiske opmærksomhed inden for især talforståelse og det at tælle.
Heidi Kristiansen fra NCUM’s ekspertgruppe for dag- og fritidstilbud og Helle Kari Nielsen fra Børnehuset Kongehøjen i Roskilde folder aktiviteternes og situationernes muligheder ud.
Filmen viser en pædagog, der introducerer tælleværksteder til en gruppe børn på ca. 5 år.
Filmen kan give inspiration til, hvordan du selv kan sætte aktiviteter i gang, og hvad aktiviteterne kan bestå af, når fokus er børns forståelse af tal og det at tælle.
Filmen viser et barn på ca. 5 år, der tæller sammen med en voksen.
Filmen illustrerer centrale principper knyttet til det at tælle. Filmen illustrerer centrale principper knyttet til det at tælle.
Filmen viser en dreng, der laver forskellige former af modellervoks
I denne film ser vi et barn, Eystein, der leger med modellervoks. Eystein forsøger at skære en trekant, så han kan lave et grantræ. Det udvikler sig til en udforskning af kanter og hjørner i mangesidede figurer.
Filmen viser børn, der måler længden af en solsikke.
Filmen viser en gruppe børn, der sammen med en pædagog måler længden på deres solsikker ved at bruge deres kroppe. Filmen viser, hvordan en målingsaktivitet giver mulighed for at udforske forskellige måleredskaber og sammenligne længder.
Filmen viser en dreng, der er optaget af mønstret i et solsikkehoved
Filmen viser en dreng, der er optaget af mønstret i et solsikkehoved. Han beskriver mønstret, mens han peger på solsikkehovedet. Det er et eksempel på at følge et barns ‘opdagelse’ og styrke barnets matematiske opmærksomhed gennem samtale om et mønster.
Heidi Kristiansen fra NCUM’s ekspertgruppe for dag- og fritidstilbud kommenterer situationens mulighed for samtale med et barn om et mønster.