Opdag matematik i børns aktiviteter

Lokalisering, design, tælling, måling, spil og leg med regler og forklaring er seks former for aktiviteter, der involverer matematik. Forskningen viser, at de er universelle og anvendes på tværs af kulturer. Læs om de seks aktivitetsformer og praksiseksempler og spørgsmål, som man kan arbejde med i det pædagogiske team.

Alan J. Bishop har identificeret seks former for aktiviteter, der kan siges at have med matematik at gøre. (Kilde 1)

Aktiviteterne regnes for rimeligt universelle på tværs af kulturer og vil kunne genkendes på alle alderstrin. (Kilde 2)

Seks former for matematisk aktivitet

Jo yngre børnene er, jo mindre åbenlyst er det dog, hvilken form for matematisk aktivitet børnene har gang i. De er ikke selv bevidste om det, og ofte optræder flere af aktivitetsformerne samtidigt.

Det er godt at kende til aktivitetsformerne, da det gør det lettere at blive opmærksom på, hvordan børnenes matematiske opmærksomhed udvikles. Ved at kende og bruge mange forskellige aktiviteter i hverdagen med børnene vil børnenes udvikling støttes på forskellig vis.

Det er ikke sådan, at man kan tage Bishops seks aktivitetsformer og fordele ind i de tre kategorier, antal, rum og form, fra den udvidede pædagogiske læreplan. Alle seks aktivitetsformer vil kunne ses i aktiviteter fra flere kategorier og omvendt. 

• Lokalisering
  Lokalisering handler om, hvor ting er placeret i rummet, fx når et barn spørger efter perlerne 'på den øverste hylde', eller når et barn kravler op på en rutsjebane og siger: "Jeg er højt oppe, der er langt ned".
  Lokalisering handler også om at beskrive, hvordan man kommer fra ét sted til et andet. 
  
  Se eksempler på aktiviteter i og om rum
  
  
  
  
• Design
  Design handler om at beskrive eller skabe en form, som fx når børnene bygger tårne med klodser og siger: "Mit tag skal være en rød trekant". Man kan fint snakke med børnene om former på alle mulige tidspunkter, snak fx om formen på en toiletrulle, som er rund, har hul i midten, er aflang, ser firkantet ud fra den ene side, men rund fra den anden. Man kan også lave en puttekasse til toiletrullen.
  
  
  
  
• Tælling
  Der bliver talt meget i løbet af en dag i børnehaven eller vuggestuen. Det kan fx være, når man tæller, om alle børn er med på tur, eller hvor mange børn der er kommet eller mangler til samling. Når et barn skal dække bordet til mad, skal der også tælles, hvor mange børn der er, og hvor mange tallerkner der skal bruges.
  Læs mere i temaet om At tælle
  
  
• Måling
  De fleste børn sammenligner ting, og dermed måler de: "Hvem er højest? Hvem er ældst? Hvem har drukket mest vand af drikkedunken?". Det er også måling, når man bager sammen, og der skal afmåles 5 dl mel, eller når man skal bestemme en afstand: "Hvor langt væk er du fra gyngerne?", "Hvor lang tid tager det at gå hjem?"
  
  
• Spil og leg med regler
  En børnehavedag er fuld af lege og spil, og en del af disse har også matematisk indhold. Et eksempel er brætspil med en terning, hvor man skal flytte sin brik det antal felter, der svarer til terningens øjental. Der er også mange regellege som fx 'Alle mine kyllinger kom hjem' og 'Sølv, guld og diamant'.
  
  
• Forklaring
  Børn bruger naturligt deres sprog til at forklare matematiske begreber og sammenhænge. Fx: "Du skal kravle for at komme under bordet, fordi du er meget højere end bordet." Forklaring kan også udtrykkes med tegninger eller handlinger. Et eksempel kan være, at hvis I bygger et tårn med klodser og skiftevis har en blå og en gul klods, så vil barnet forklare at have forstået mønstret, hvis hun rækker dig en klods af den rigtige farve.