Koordineret indsats
Til at imødegå den negative udvikling i børns matematiklæring, som TIMSS dokumenterer, er der brug for en langvarig og koordineret indsats, der styrker pædagogers og læreres muligheder for at skabe sammenhæng og progression i børns matematiklæring allerede fra dagtilbud og hele vejen gennem uddannelsessystemet.
Progression i læring
Resultaterne tyder på, at der i særlig grad er udfordringer med at støtte den faglige progression gennem indskolingen og ved overgangen til mellemtrinnet. Der er derfor brug for at styrke grundlaget for, at lærere i indskolingen kan skabe og støtte progression i elevernes matematiklæring.
Udvikling af matematisk opmærksomhed
TIMSS resultaterne aktualisere samtidig behovet for en tidlig indsats i dagtilbud med at styrke børns opmærksomhed på aspekter, der har med matematik at gøre, i såvel leg, daglige rutiner som planlagte aktiviteter. Der er der forskningsmæssig belæg for en positiv virkning af fokus på udvikling af børns matematiske opmærksomhed inden skolestart.
Udviklingsaktiviteter skal baseres på forskningsviden
Den nødvendige indsats kan baseres på forskningsviden, men det kræver, at der skabes rammer, hvor lærere og pædagoger får støtte til at udvikle og gennemføre undervisning, der er målrettet de læringsmæssige udfordringer, der viser sig på de forskellig trin og ved overgangene i uddannelsessystemet. I hele uddannelsessystemet gælder det, at såvel den faglige og som den undervisningsmæssige sammenhæng og progression kan styrkes på grundlag af forskningsviden.
NCUM en central aktør
Som nyt nationalt center for udvikling af matematikundervisning arbejder NCUM netop med denne udfordring. Det sker gennem formidling af forskningsviden om undervisning og læring af matematik til pædagoger og undervisere fra dagtilbud til ungdomsuddannelserne. Og det sker via udviklings- og forskningsprojekter. Hvis en forskningsbaseret indsats for at styrke sammenhæng og progression i matematikundervisningen i hele uddannelsessystemet skal have nationalt gennemslag, kræver det naturligvis en omfattende, langsigtet og koordineret indsats. Med opbakning og støtte fra alle relevante matematikdidaktiske miljøer og organisationer indgår NCUM meget gerne centralt i realiseringen af en sådan bestræbelse.